سیکشن 10.3: تعلیمی اور انتظامی عہدے داروں کا کردار
10.3.1 ہیڈ ٹیچر / پرنسپل
- اسکول کے رہنما کا سب سے اہم کردار ایسے عمل کے ذریعے اسکول میں ایک معاون اور بااختیار کلچر پیدا کرنا ہے جو خود مختاری فراہم کرے اور جواب دہی کو یقینی بنائے۔
- ہیڈ ٹیچرز، پرنسپل اور سپروائزرز کو ہر طرح سے اساتذہ کی حمایت کرنی چاہیے تاکہ وہ اچھی طرح پڑھا سکیں۔ یہ ان کی کلاسوں کی منصوبہ بندی کرنے میں مدد کرنے، مناسب وسائل تک رسائی فراہم کرنے، کلاسوں کا مشاہدہ کرنے اور تعمیری آراء دینے، اور ایک ایسا ماحول پیدا کرنے کے ذریعے ہو سکتا ہے جہاں اساتذہ بچوں کی تعلیم و تدریس کے بارے میں سوچیں اور بات کریں۔
- یہ بہت مفید ہوگا اگر ہیڈ ٹیچرز بنیادی سطح (Foundational Stage) پر وقتاً فوقتاً ایک کلاس خود بھی پڑھائیں تاکہ بچوں سے رابطہ رہے، ان کے ساتھ اچھے تعلقات قائم ہوں، عملی مثال پیش کی جا سکے، اور اساتذہ کے نقطہ نظر اور چیلنجوں سے رابطہ برقرار رہے۔ اس سے یہ بھی ظاہر ہوگا کہ یہ مرحلہ پورے اسکول کے لیے کتنا اہم ہے، اور اساتذہ کو مزید اعتماد ملے گا۔
- ہیڈ ٹیچر کو والدین، خاندانوں اور مقامی کمیونٹی کے ساتھ اچھے تعلقات قائم کرنے چاہئیں تاکہ چھوٹے بچوں کی باقاعدگی سے حاضری کو یقینی بنایا جا سکے، اور یہ یقینی بنایا جا سکے کہ والدین اور خاندان سیکھنے اور نشوونما کے اس مرحلے کی اہمیت کو سمجھیں۔ اس سے اسکول کو متعلقہ مسائل اور چیلنجوں سے مناسب طریقے سے نمٹنے میں بھی مدد ملے گی، مثلاً والدین یا خاندانوں کو حساس طریقے سے مطلع کرنا جب کسی بچے میں نشوونما میں تاخیر یا رویے کے کسی مسئلے کا شبہ ہو۔
10.3.2 تعلیمی عہدے دار
- کلاس روم کے مشاہدات اور اساتذہ کو تعمیری آراء کے ذریعے اسکول کے دورے اور آن سائٹ سپورٹ فراہم کرنا کلسٹر اور بلاک کی سطح پر اس گروپ کا سب سے اہم کردار ہے۔ کلسٹر اور بلاک کی سطح کے عہدے داروں کو باقاعدگی سے اس تدریسی طریقے (pedagogy) کا مظاہرہ بھی کرنا چاہیے جو اساتذہ کو استعمال کرنا لازمی ہے — اس سے اساتذہ کو بہتر طور پر سمجھنے میں مدد ملتی ہے، اور انہیں تدریس اور بچوں کے ساتھ جڑے رہنے میں مدد ملتی ہے۔
- کلسٹر سطح کے اجلاسوں کا استعمال کلاس روم کے عمل پر بحث کرنے کے لیے کیا جانا چاہیے، اور ہر چند ماہ بعد ایک میٹنگ خصوصی طور پر بنیادی سطح پر کلاس روم کے تجربات پر بات کرنے کے لیے منعقد کی جا سکتی ہے۔ انہیں سیکھنے کی نشوونما کے ابتدائی سالوں کی اہمیت اور اسکول میں باقاعدگی سے حاضری اور شرکت کو یقینی بنانے کے حوالے سے والدین اور کمیونٹی کے ساتھ بات چیت کا حصہ بننا چاہیے۔ اسکول کے تعلیمی اقدامات، مثلاً لرننگ کارنر بنانا اور بچوں کا لٹریچر شامل کرنا، کی مکمل حوصلہ افزائی اور حمایت کی جانی چاہیے۔
- ڈائٹس (DIETs) میں تعلیمی عہدے داروں کی توجہ کا مرکز مقامی سیاق و سباق میں جڑی ہوئی مقامی زبان میں بچوں اور اساتذہ کے لیے وسیع پیمانے پر دلکش، خوش گوار اور اختراعی مواد تیار کرنا ہونی چاہیے۔ اس میں اس مواد کو استعمال کرنے کے لیے ایک جامع استاد معاونت کا منصوبہ بھی شامل ہو سکتا ہے۔ ہر ڈائ্ট ضلع کے ہر بلاک کے لیے ایسے تعلیمی وسائل کے افراد کا ایک گروپ بھی تیار کر سکتا ہے جو بنیادی سطح پر اساتذہ کی حمایت کرنے میں مہارت رکھتے ہوں۔
- ایس سی ای آر ٹی (SCERT) میں تعلیمی عہدے داروں کی توجہ کا مرکز بنیادی سطح کے لیے اسٹیٹ کریکلم، گریڈ 1 اور 2 کے لیے نصابی کتب اور ورک بکس، نمونے کا اضافی مواد تیار کرنا ہونا چاہیے جسے ڈائٹس مزید سیاق و سباق کے مطابق ڈھال سکیں، اور تشخیصی چیک لسٹ اور عمل تیار کرنا چاہیے جسے اساتذہ استعمال کر سکیں۔ ایس سی ای آر ٹی کو بنیادی سطح پر استعمال کے لیے مواد کے حصول، سیاق و سباق کے مطابق بنانے اور اس کے ترجمے کی نگرانی کی ذمہ داری لینی چاہیے۔
10.3.3 انتظامی عہدے دار
- اساتذہ کی دستیابی کو یقینی بنانا، اور تدریسی و تعلیمی وسائل (مثلاً کھیل کا مواد، کتب، ایکٹیویٹی بکس) کی بروقت فراہمی اور تقسیم کو آسان بنانا بنیادی سطح پر نصاب کے نفاذ کے لیے انتہائی اہم ہوگا۔ نصابی ضروریات اور اساتذہ کی پیشہ ورانہ ترقی کی ضروریات کے لیے مناسب بجٹ مختص کیا جانا چاہیے، جس میں پیش رفت کی باقاعدگی سے نگرانی اور جائزہ لیا جائے۔
- احتیاط سے منصوبہ بند اور سوچے سمجھے طریقے سے اکٹھا کیا گیا ڈیٹا سماجی اور معاشی طور پر پسماندہ گروہوں (SEDGs) کے لیے رسائی کو یقینی بنانے میں مدد کرے گا۔ خاص طور پر، 3 سے 8 سال کی عمر کے بچوں کی آبادی کا درست تخمینہ ہونا ضروری ہے تاکہ مناسب منصوبہ بندی کی جا سکے — اس کے لیے پروجیکشن اور ٹریکنگ دونوں کی ضرورت ہوگی۔ جہاں ممکن ہو ٹیکنالوجی کا استعمال کیا جانا چاہیے تاکہ کم سے کم محنت اور زیادہ سے زیادہ جواب دہی کے ساتھ درست ڈیٹا اکٹھا کیا جا سکے، تاکہ یہ ڈیٹا چند دنوں میں، نہ کہ ہفتوں اور مہینوں میں، فیصلہ سازوں کو دستیاب ہو۔
- بنیادی سطح پر تعلیم کے معیار کا ایک اشاریہ نتائج کا حصول ہوگا، خاص طور پر وہ جو گریڈ 3 میں ایف ایل این (FLN) سے متعلق ہیں۔ این اے ایس (NAS) اس ٹریکنگ کو ممکن بناتا ہے۔ این اے ایس کے علاوہ، ریاستیں اس فوکس کے ساتھ اسٹیٹ لرننگ اچیومنٹ سروے (SLAS) کا منصوبہ بنا سکتی ہیں۔
- پبلک سروس میسجز اور میڈیا مہمات کے ذریعے بڑے پیمانے پر وکالت، والدین کے ساتھ براہ راست بات چیت، اور والدین کو اپنے بچوں کی ابتدائی سیکھنے کی ضرورتوں میں فعال طور پر تعاون کرنے کے قابل بنانے کے لیے درکار آسان طریقوں اور مواد کی بڑے پیمانے پر تقسیم بھی ڈیزائن کی جا سکتی ہے۔
