معذر بچوں کی تدریس میں اساتذہ کا کردار کیا ہونا چاہیے

8.1.3 اساتذہ روزمرہ کی کلاس میں کیا کر سکتے ہیں

تمام بچے سننے، دیکھنے اور اساتذہ کے ساتھ مختلف طریقوں سے جڑ کر سیکھتے ہیں۔ اس بات سے قطع نظر کہ خطرے میں مبتلا بچے کو دوسرے پیشہ ور افراد سے مدد ملتی ہے یا نہیں، اساتذہ درج ذیل سادہ حکمت عملیوں کا استعمال کرکے بچوں کی مدد کر سکتے ہیں:

• الف۔ بچے کے بارے میں زیادہ سے زیادہ جانیں:
  • i. مثال کے طور پر، بچہ کیا کر سکتا ہے اور کیا نہیں کر سکتا، بچہ کیا کرنا پسند کرتا ہے اور کیا نہیں کرنا پسند کرتا۔
  • ii. مثال کے طور پر، وہ کون سے مختلف طریقے ہیں جن سے بچہ بہترین طریقے سے سیکھتا ہے؛ بچے کا گھریلو ماحول، خاندان اور کمیونٹی کیسی ہے۔
• ب۔ بچے کے لیے حقیقت پسندانہ اور قابل حصول اہداف طے کرکے کامیابی کے لیے راہ ہموار کریں:
  • i. مثال کے طور پر، ‘امیت ایک مہینے میں 3-4 الفاظ کے جملوں میں بولنا شروع کر دے گا’ غیر حقیقت پسندانہ ہے جب امیت کی ذخیرہ الفاظ میں صرف 30 الفاظ ہوں اور وہ دو الفاظ کو ملانے میں جدوجهد کرتا ہو۔ ایک حقیقت پسندانہ ہدف یہ ہوگا کہ ‘امیت ایک مہینے میں تقریباً 50 بامعنی الفاظ بول سکے گا اور جملے بنانے کے لیے دو الفاظ کو ملانے کی کوشش کرے گا’۔
• ج۔ بچے کو اپنے جتنا قریب ہو سکے بٹھائیں۔
• د۔ سادہ، جانی پہچانی زبان استعمال کریں، صاف اور آہستہ بولیں۔
• ه۔ دل کھول کر تعریف کریں اور حوصلہ افزائی کریں۔
• و۔ کثیر حسی (multisensory) طریقہ کار کا استعمال کریں:
  • i. مثال کے طور پر، ایکشن رائمز کا استعمال کریں، بولنا اور ساتھ ساتھ عمل کرنا۔
  • ii. مثال کے طور پر، بیک وقت تصاویر دکھا کر، ان کے بارے میں بات کر کے، اور متعلقہ کرافٹ کی سرگرمی کر کے کسی تصور کو سکھائیں۔
• ز۔ معلومات کو حتیٰ الامکان ٹھوس (concrete) بنائیں:
  • i. مثال کے طور پر، پیٹرن سکھانے کے لیے دستیاب اشیاء جیسے کہ لکڑیاں اور پتھر، کھلونے، بلاکس استعمال کریں، اور پھر کاپی-پنسل کے کاموں کی طرف بڑھیں۔
• ح۔ کافی مشق کرنے اور کسی کام کو مکمل کرنے کے لیے بھرپور وقت دیں:
  • i. جب بھی ضرورت ہو کاموں سے وقفے دیں۔
• ط۔ دکھائیں، مظاہرہ کریں اور ماڈل بنیں – اس چکر کو جتنی بار ممکن ہو دہرائیں۔
• ی۔ دوسرے بچوں کے ساتھ میل جول کی حوصلہ افزائی کریں۔
• ک۔ دوسرے بچوں کو اس صورت حال سے حساس (sensitize) بنائیں:
  • i. اس موضوع پر سوال و جواب کا سیشن رکھیں، جیسے، کیا آپ کو لگتا ہے کہ سریش مختلف لگتا ہے؟ کیا آپ کو لگتا ہے کہ اشونی نہیں سمجھتی جب آپ اس سے بات کرتے ہیں؟ آپ کو کیوں لگتا ہے کہ احمد آپ سے بات نہیں کرتا؟
  • ii. جب بچے بے صبرے ہو جائیں تو وضاحت کریں، جیسے، کیا آپ نریندر کے بات ختم کرنے تک انتظار کر سکتے ہیں؟ میں جانتا ہوں کہ اسے کچھ الفاظ بولنے میں کافی وقت لگتا ہے اور وہ بہت سے الفاظ دہراتا ہے؛ لیکن کیا آپ اس کے ساتھ صبر سے کام لے سکتے ہیں؟
• ل۔ ایسی کہانیاں اور رول پلے استعمال کریں جو مختلف صلاحیتوں کو اجاگر کریں۔ اس کی کچھ مثالیں اینیکسچر 2، سیکشن 2.10 میں دستیاب ہیں۔
• م۔ دوسرے بچوں کو بچے کے ساتھ بات چیت کرنے اور کھیلنے کی سکھائیں اور ترغیب دیں۔
• ن۔ کلاس کے باقی بچوں میں سے اس بچے کے لیے ایک سرپرست/دوست (mentor/buddy) منتخب کریں (منتخب ہونا ایک بڑا اعزاز بنائیں!)۔
• س۔ بچے کے خلاف تکلیف دہ زبان یا رویے کے استعمال کی فعال طور پر حوصلہ شکنی کریں۔
• ع۔ بچے کی حفاظت کو یقینی بنانے کے لیے واضح کرنے اور نہ کرنے والے کاموں (do’s and don’ts) کی فہرست رکھیں اور اسے باقی تمام بچوں تک پہنچائیں۔
• ف۔ ہمیشہ بچے کی حوصلہ افزائی کریں، اس کا ساتھ دیں اور اس کی عزت کریں:
  • i. ایسے لیبلز/الفاظ استعمال نہ کریں جو تکلیف دہ اور توہین آمیز ہوں (مثلاً، لنگڑا لڑکا، اندھی لڑکی، گونگا ساتھی، بیوقوف لڑکی) اور نہ ہی دوسروں کو ایسا کرنے کی اجازت دیں۔
  • ii. بچے کے بارے میں منفی ریمارکس نہ دیں اور نہ ہی دوسروں کو ایسا کرنے دیں۔

ٹیچرز وائس 8.1A: انفرادی تعلیمی منصوبہ کا نمونہ (IEP)

ششانک ساڑھے پانچ سال کا بچہ ہے۔ وہ جو کچھ اس سے کہا جاتا ہے اسے پوری طرح سمجھ سکتا ہے اور تقریباً بیس الفاظ با معنی طور پر بول سکتا ہے۔ وہ ایک لفظ کے جملے بولتا ہے۔ اگرچہ وہ آزادانہ طور پر نہیں چل سکتا، لیکن کچھ مدد سے وہ کھڑا ہو سکتا ہے، اور وہ چند قدم آگے بڑھنے کی کوشش کرتا ہے۔ وہ زیادہ تر وقت رال بہاتا ہے۔ (یہ ایک 3 ماہ کا انفرادی تعلیمی منصوبہ ہے جو میں نے اس کے لیے بنایا ہے)۔