باب 10: ایک معاون ماحولیاتی نظام کی تشکیل
این سی ایف (NCF) قومی تعلیمی پالیسی (NEP 2020) کی بنیادی تبدیلی لانے والی طاقتوں میں سے ایک ہے۔ جیسا کہ پچھلے ابواب سے واضح ہے، فاؤنڈیشنل اسٹیج (بنیادی مرحلہ) کے لیے نصاب کے نفاذ کے لیے مواد، درس و تدریس اور تشخیص کے حوالے سے کئی اقدامات کی ضرورت ہے، اور ان سب کے لیے ایک معاون ماحول درکار ہے۔ یہ سیکشن اس مقصد کو پورا کرنے میں اساتذہ، عملے، والدین اور کمیونٹی کے کردار کو بیان کرتا ہے۔
- سیکشن 10.1 (اساتذہ کو بااختیار بنانا): تدریس ایک فکری اور اخلاقی طور پر demanding پیشہ ہے۔ فاؤنڈیشنل اسٹیج کے اساتذہ میں ایسی خصوصی خصوصیات ہونی چاہئیں جو انہیں چھوٹے بچوں کے ساتھ دیکھ بھال، توانائی، سختی، صبر اور طنز و مزاح کے ساتھ کام کرنے کے قابل بنائیں۔
- 10.1.1 اساتذہ کے لیے معاون ماحول کی فراہمی: ایسا کلچر جو لوگوں کو مل کر سیکھने اور کام کرنے کی ترغیب دے، اور جو باہمی اعتماد اور احترام پر مبنی ہو، ایک اچھے اسکول کے لیے انتہائی اہم ہے۔ اساتذہ کو وسائل سے بھرپور ماحول اور پیشہ ورانہ سیکھنے کے مسلسل مواقع کی ضرورت ہوتی ہے۔
- 10.1.2 موزوں سہولیات اور کام کا ماحول: پینے کے صاف پانی، فعال بیت الخلاء، ہاتھ دھونے کی سہولیات، اور موثر تدریس کے لیے ضروری مواد (جیسے آرٹس اور کرافٹس کا سامان، لرننگ کارنر کا مواد، اور بچوں کی لٹریچر) دستیاب ہونا چاہیے۔
- 10.1.3 پری سروس ٹیچر ایجوکیشن (اساتذہ کی قبل از خدمت تعلیم): پہلا قدم فاؤنڈیشنل اسٹیج کے لیے اساتذہ کی طلب اور رسد کا تخمینہ لگانا ہے، جو کہ این سی ٹی ای (NCTE) کے ذریعے ترجیحی بنیادوں پر کیا جانا چاہیے۔ اس سے یہ یقینی بنانے میں مدد ملے گی کہ چار سالہ انٹیگریٹڈ ٹیچر ایجوکیشن پروگرام (ITEP) صحیح یونیورسٹیوں کے ذریعے پیش کیا جائے۔
- 10.1.4 ان سروس ٹیچر ایجوکیشن، رہنمائی اور تعاون: پیشہ ورانہ ترقی ایک طویل سفر ہے، جس میں اساتذہ اپنی رفتار سے آگے بڑھتے ہیں۔ این سی ای آر ٹی، ایس سی ای آر ٹی، ڈی آئی ای ٹی، اور بی آر سی جیسی تعلیمی ادارے اساتذہ کو مسلسل تعلیمی رہنمائی اور تعاون فراہم کرتے ہیں۔
جدول 10.1A: پیشہ ورانہ ترقی کے اہم اجزاء
- عالمی تحقیق (Global Research): دماغ کی نشوونما، نشوونما کے مختلف مراحل، بچے کیسے سیکھते ہیں، اور کھیل کا کیا اہمیت ہے، یہ سب سمجھنا۔
- مواد کو سمجھنا (Understanding Content): نشوونما کے تمام شعبے، ابتدائی زبان، خواندگی، اور ابتدائی ریاضی۔
- تدریسی طریقہ کار (Pedagogy): بچوں کو محفوظ، آرام دہ اور پراعتماد محسوس کرانا؛ کھلونوں، کہانیوں، آرٹ، موسیقی اور بات چیت کے ذریعے پڑھانا۔
- مواد کا انتخاب (Content and Material): مناسب مواد کی شناخت کرنا، مقامی وسائل کا استعمال کرتے ہوئے مواد تیار کرنا، اور ٹیکنالوجی کا استعمال کرنا۔
- تشخیص (Assessment): تشخیص کے اصول، اوزار اور تکنیک کا استعمال کرنا تاکہ تدریس اور سیکھنے کے عمل کو بہتر بنایا جا سکے۔
- خطرہ سے دوچار بچے (Children at Risk): نشوونما میں تاخیر یا معذوری کی ابتدائی علامات کو پہچاننا اور پیشہ ور افراد کے ساتھ مل کر کام کرنا۔
- منصوبہ بندی (Planning): طلباء کی ضروریات کے مطابق تمام سیکھنے کے شعبوں میں کثیر سطحی تدریسی منصوبے تیار کرنا۔
- والدین اور کمیونٹی کے ساتھ تعاون: مثبت رشتے بنانا اور اسکول میں والدین اور کمیونٹی کو شامل کرنا۔
جدول 10.1B: پیشہ ورانہ ترقی کے طریقے
- اسکول کے اندرونی عمل (In-School Processes): منصوبہ بندی، ہفتہ وار بحث، میٹنگیں، اور ساتھی اساتذہ کے ساتھ کلاس کا مشاہدہ اور فیڈبیک.
- اسکول میں اسکیفولڈنگ اور سپورٹ: CRC، BRC اور DIET کے ممبران باقاعدگی سے اسکولوں کا دورہ کرتے ہیں، اساتذہ کا مشاہدہ کرتے ہیں اور ان کے ساتھ بات چیت کرتے ہیں.
- رسمی ورکشاپس (Formal Workshops): سیکھنے کے تمام ڈومینز پر آمنے سامنے (face-to-face) سیشنز، جن کی مدت 3 روزہ رہائشی ورکشاپ سے لے کر آدھے دن کے سیشنز تک ہو سکتی ہے.
- مادی ترقی کی ورکشاپس (Material Development Workshops): اساتذہ کا اکھٹے ہو کر بچوں کے لیے تدریسی مواد تیار کرنا.
- اساتذہ کے فورمز (Teacher Forums): ماہانہ میٹنگیں جہاں اساتذہ اپنے کام پر بحث کرتے ہیں اور مشترکہ تیاری کا بوجھ کم کرنے کے لیے تدریسی منصوبے بناتے ہیں.
- سوشل میڈیا گروپس: تجربات، تدریسی وسائل، اور خیالات کے تبادلے کے لیے سوشل میڈیا پلیٹ فارمز کا استعمال.
- ہینڈ بکس اور دیخشا (Handbooks & DIKSHA): سیکھنے کے نتائج حاصل کرنے کے لیے رہنما کتابیں تیار کرنا اور دیخشا (DIKSHA) پر موجود مواد کا استعمال کرنا.
- مینٹر اساتذہ (Mentor Teachers): ہر کلسٹر کے لیے تجربہ کار اساتذہ کا تقرر کرنا تاکہ وہ دوسرے اساتذہ کی مدد کر سکیں.
- سالانہ اساتذہ کے سیمینار: بڑے پیمانے پر ہونے والی تقریبات جہاں اساتذہ اپنے خیالات پیش کرتے ہیں اور ماہرین کی آراء سے مستفید ہوتے ہیں.
