"پنشادی” (Panchaadi) — تدریسی منصوبہ بندی کے لیے ایک بہترین رہنما ہے۔ استاد تدریسی منصوبہ بندی کرتے وقت درج ذیل ترتیب اپنا سکتا ہے:(پانچ مراحل: ادھیتی/تعارف ➔ بودھ/مفہوم کی سمجھ ➔ ابھیاس/مشق ➔ پرویوگ/اطلاق ➔ پرسار/توسیع)ادھیتی (تعارف / Introduction): پہلے قدم کے طور پر، استاد بچے کی سابقہ معلومات کے ساتھ ربط قائم کرتے ہوئے ایک نیا مفہوم یا موضوع متعارف کرواتا ہے۔ بچے سوالات پوچھ کر، دریافت کر کے، اور اشیاء و خیالات کے ساتھ تجربات کر کے استاد کی مدد سے نئے موضوع کے بارے میں متعلقہ معلومات اکٹھی کرتے ہیں۔بودھ (مفہوم کی سمجھ / Conceptual Understanding): دوسرے قدم میں بچے کھیل، تفتیش، تجربات، بحث و مباحثے، یا مطالعے کے ذریعے بنیادی تصورات کو سمجھنے کی کوشش کرتے ہیں۔ استاد اس عمل کا مشاہدہ کرتا ہے اور بچوں کی رہنمائی کرتا ہے۔ تدریسی منصوبے میں بچوں کے ذریعے سیکھے جانے والے تصورات کی فہرست شامل ہوتی ہے۔ابھیاس (مشق / Practice): تیسرا قدم دلچسپ سرگرمیوں کے ذریعے فہم اور مہارتوں کو مضبوط کرنے کی مشق کے بارے میں ہے۔ اساتذہ مفهومی سمجھ اور صلاحیتوں کے حصول کو مزید پختہ کرنے کے لیے گروہی کام (Group work) یا چھوٹے منصوبوں (Projects) کا اہتمام کر سکتے ہیں۔پرویوگ (اطلاق / Application): چوتھا قدم حاصل کردہ فہم و ادراک کو بچے کی روزمرہ زندگی میں لاگو کرنے سے متعلق ہے۔ یہ مختلف سرگرمیوں اور چھوٹے منصوبوں کے ذریعے مکمل کیا جا سکتا ہے۔پرسار (توسیع / Expansion): پانچواں قدم دوستوں کے ساتھ بات چیت، ایک دوسرے کو نئی کہانیاں سنانے، مل کر نئے گانے گانے، اور ایک دوسرے کے ساتھ نئے کھیل کھیلنے کے ذریعے حاصل کردہ علم و فہم کو پھیلانے کے بارے میں ہے۔ سیکھے گئے ہر نئے موضوع کے لیے، ہمارے دماغ میں ایک نیا نروس راستہ (Neural pathway) بنتا ہے۔ معلومات کا تبادلہ ہمارے سیکھنے کو مضبوط کرتا ہے۔ اگر ہم وہ نہ سکھائیں جو ہم نے سیکھا ہے تو دماغی راستہ نامکمل رہتا ہے۔ تدریس سیکھنے کے عمل کو واضح اور دیرپا بناتی ہے۔
