10.2.2 بنیادی ڈھانچہ اور سیکھنے کے وسائل (Infrastructure and Learning Resources)
تمام بچوں کے لیے بہترین انداز میں سیکھنے کے لیے مناسب اور کافی بنیادی ڈھانچہ (infrastructure) اور سیکھنے کا مواد دستیاب ہونا چاہیے۔ مناسب اور کافی بنیادی ڈھانچے کی سہولیات اور سیکھنے کے وسائل (learning resources) کی دستیابی سیکھنے کے لیے سازگار ماحول پیدا کرنے پر نمایاں اثر ڈالتی ہے۔ بنیادی ڈھانچے کا معیار، تکمیل، اور دیکھ بھال ایک اچھے اور نہ اتنے اچھے اسکول کے درمیان ایک اہم فرق پیدا کرتی ہے، خاص طور پر والدین اور کمیونٹی کی نظر میں۔
بچوں کے لیے ایک اعلیٰ معیار کا پروگرام ان کے تجسس کو تسکین دینے، ماحول کو تلاش کرنے کی آزادی دینے، تعامل (interaction) کے مواقع فراہم کرنے، اور بہترین ہمہ گیر ترقی (holistic development) کو فروغ دینے میں مددگار ہونا چاہیے۔ بچوں کو روزانہ مواد کے ساتھ مشغول ہونے، باہر کھیلنے، اور ایک دوسرے سے نیز استاد سے بات چیت کرنے کے مواقع ملنے چاہئیں۔
سیکھنے کا ایک معاون ماحول بچوں کو سیکھنے اور ترقی کے لیے ایک ہمہ گیر تجربہ فراہم کرے گا۔ بچے کی ترقی نہ صرف استاد اور طالب علم کے تعلق پر منحصر ہے بلکہ کلاس روم کے اندر اور باہر کے فزیکل ماحول میں بچوں کو حاصل ہونے والے حسی تجربات (sensory experiences) پر بھی منحصر ہے۔
مقررہ قواعد و ضوابط (prescribed norms) کے مطابق محفوظ، رکاوٹوں سے پاک (barrier-free)، اور کافی فزیکل انفراسٹرکچر دستیاب ہونا چاہیے۔ عمارتوں اور سامان کو قانون کے مطابق حفاظت کے معیارات پر پورا اترنا چاہیے۔ بنیادی ڈھانچے کی ترقی، اس کی دیکھ بھال، اور تدریسی مواد (teaching-learning material) کے لیے مناسب بجٹ کی دستیابی اور اس کا استعمال ہونا چاہیے۔
اس میں درج ذیل باتیں شامل ہیں:
- صاف ستھرے، محفوظ، اور فعال بیت الخلاء (toilets)، اور پینے کا محفوظ پانی۔
- محفوظ اور غذائیت سے بھرپور کھانا (مقررہ قواعد کے مطابق)، اور تمام بچوں کے لیے صحت کی سہولیات۔
- صاف ستھرے، ہوا دار، اور روشن کلاس رومز جو قدرتی روشنی اور ہوا کے زیادہ سے زیادہ استعمال کو یقینی بناتے ہوں۔
- سیکھنے کی جگہوں کو دیگر جگہوں (مثلاً کھانا پکانے والی جگہ) سے اس بہترین انداز میں الگ رکھنا جو حفاظت یا تعلیم میں رکاوٹ نہ بنے۔
- گریڈ 1 اور 2 کے لیے الگ کلاس رومز۔
- بچوں کے کھیلنے کے لیے محفوظ بیرونی جگہ (outdoor spaces)، اور/یا چھوٹے باغات۔
- خوشگوار رنگوں (cheerful colours) میں رنگی ہوئی عمارتیں اور دیواریں (بچے اس پینٹنگ میں حصہ لے سکتے ہیں)۔
- مناسب اور اعلیٰ معیار کے سیکھنے کے وسائل/مواد، اور کتابیں۔
- مخصوص جگہوں پر مناسب حفاظتی انتظامات کے ساتھ منظم اور ذخیرہ شدہ مواد (مثلاً، صفائی کا سامان یا چاقو وغیرہ مقفل جگہوں پر رکھے جائیں)۔
- بچوں کی آنکھوں کی سطح (eye level) پر سیکھنے کے کونے (learning corners) اور مناسب نمائش (displays)۔
- جگہوں اور مواد کی باقاعدہ جانچ کے ساتھ صفائی ستھرائی اور حفظانِ صحت (hygiene) کو برقرار رکھنا۔
تفصیلات کے لیے براہ کرم باب 5، سیکشن 5.4، 5.5 اور 5.6 دیکھیں۔
10.2.3 اساتذہ اور طلباء کا تناسب (Pupil Teacher Ratio)
یہ بات وسیع پیمانے پر سمجھی اور تسلیم کی جاتی ہے کہ مناسب ‘استاد-طالب علم تناسب’ (Pupil-Teacher Ratio – PTR) اساتذہ کی طرف سے انفرادی توجہ کو ممکن بناتا ہے، اور اس لیے طلباء کی دلچسپی اور ان کی کارکردگی میں اضافہ کر سکتا ہے۔ PTR کو صرف ایک عدد کے طور پر نہیں، بلکہ ایک ایسے پیمانے کے طور پر دیکھنا اہم ہے جو بچے کے لیے سیکھنے کے بہتر نتائج (Learning Outcomes) کا باعث بنے۔ اگر استاد مناسب PTR والے ماحول میں کام کر سکے تو کلاس روم کے کئی اہم عمل کو بہتر طریقے سے نافذ کیا جا سکتا ہے۔
تدریسی ماہرین (pedagogy specialists) کا استدلال ہے کہ کم PTR اسکول کے شروعاتی سالوں کے دوران زیادہ اثر ڈالتا ہے۔ یہ دیکھا گیا ہے کہ کم PTR والے اسکولوں میں جانے والے بچوں کے زیادہ سالوں تک تعلیم جاری رکھنے کے امکانات زیادہ ہوتے ہیں۔
ایک اہم متنبہ کرنے والی بات یہ ہے کہ PTR کو کم کرنے کا مطلب اسکولوں کو کم اہل اور کنٹریکٹ والے اساتذہ سے بھرنا نہیں ہے۔ PTR کو اہل اساتذہ کی تقرری اور پیشہ ورانہ ترقی (professional development) کے ذریعے بہتر بنایا جانا چاہیے۔ PTR میں بہتری کے ساتھ ساتھ، کم PTR کے مکمل فائدے حاصل کرنے کے لیے بنیادی ڈھانچے کے مسائل، اور اساتذہ کی تعلیمی اور تدریسی صلاحیتوں کا بھی خیال رکھا جانا چاہیے۔ بنیادی مرحلے (Foundational Stage) پر تمام بچوں کے لیے اساتذہ کی مکمل تعداد ہونی چاہیے۔
10.2.4 داخلے کی عمر (Age of Admission)
پالیسی دستاویزات جیسے RTE 2009، National ECCE Policy 2013، اور NEP 2020 نے اس بات پر زور دیا ہے کہ بچوں کو 3 سے 6 سال کی عمر تک پری اسکول یا آنگن واڑی میں حصہ لینا چاہیے، جس کے بعد انہیں پرائمری اسکول کی گریڈ 1 میں داخل ہونا چاہیے۔
NEP 2020 میں کہا گیا ہے کہ بنیادی مرحلہ (Foundational Stage) 3 سال کی عمر سے شروع ہوتا ہے اور 8 سال کی عمر میں ختم ہوتا ہے، یعنی پری اسکول سے گریڈ 2 تک اسکول کے پانچ سال۔ لہذا، بچوں کو 6 سال کی عمر میں گریڈ 1 کا آغاز کرنا چاہیے۔ تاہم، بہت سی ریاستی پالیسیاں ان عمری اور نشوونما کے مراحل (developmental milestones) کی عکاسی نہیں کرتی ہیں۔
ابتدائی سالوں میں دماغی نشوونما کی تیز رفتار اور بچے کی مجموعی ترقی کو دیکھتے ہوئے، چند مہینوں کا فرق بھی اہم ہوتا ہے۔ گریڈ 1 کا نصاب اس فرض کے ساتھ تیار کیا گیا ہے کہ بچے 6 سال سے زیادہ عمر کے ہوں گے۔
رسمی طور پر گریڈ 1 کے لیے داخلے کی عمر کو 6 سال سے کم کرنے کا رجحان اس مفروضے کی نفی کرتا ہے اور اس سے بچوں کی مجموعی تعلیم پر کافی نقصان پہنچ سکتا ہے۔
