تدریس میں ٹیکنالوجی کے استعمال کے فوائد

سیکشن 10.5: ٹیکنالوجی سے فائدہ اٹھانا (Leveraging Technology)

تدریس کے لیے مواد کے ایک ذریعہ کے طور پر ٹیکنالوجی کے استعمال کے علاوہ (براہ کرم باب 5، سیکشن 5.4 ملاحظہ کریں)، ٹیکنالوجی بنیاد مرحلے (Foundational Stage) کے لیے ایک معاون ماحولیاتی نظام کی تعمیر میں نمایاں طور پر حصہ لے سکتی ہے۔

موجودہ ٹیکنالوجی سے فائدہ اٹھانا اور ڈیجیٹل انفراسٹرکچر اور فریم ورک پر تعمیر کرنا صلاحیت کی تعمیر کو تیز کرنے، شرکت اور مصروفیت کو فعال کرنے اور ہم آہنگی پیدا کرنے میں مدد کر سکتا ہے۔ اس کی ایک مثال نیشنل ڈیجیٹل ایجوکیشن آرکیٹیکچر (NDEAR) ہے، جسے NEP 2020 کی پہلی سالگرہ پر NEP کے نفاذ کے لیے ایک کلیدی مددگار کے طور پر شروع کیا گیا تھا، جس کا ویژن ‘ایک متحد قومی ڈیجیٹل انفراسٹرکچر بنانا اور ماحولیاتی نظام کی صلاحیتوں سے فائدہ اٹھانے کے لیے ایک سپر کنیکٹر کے طور پر کام کرنا’ ہے۔

اگرچہ NCF ابتدائی سالوں میں ٹیکنالوجی کے استعمال کے لیے چند تجاویز پیش کر سکتا ہے، لیکن مستقبل کے تمام ممکنہ منظرناموں کا تصور نہیں کیا جا सकता، اور یقینی طور پر ایسے حل کا بھی نہیں جو آگے چل کر متعلقہ ہوں گے۔ یہ سمجھداری ہوگی کہ NDEAR جیسے ٹیکنالوجی فریم ورک سے فائدہ اٹھایا جائے، جو وقتاً فوقتاً ضرورت کے مطابق متنوع اور ماڈیولر حل کی تیاری کو ممکن بنائے گا۔

10.5.1 صلاحیت کی تعمیر کے لیے ٹیکنالوجی (Technology for Capacity Building)

• ابتدائی سالوں میں بچوں کی سمجھ کو بڑھانے کے لیے ڈیجیٹل کورسز، چھوٹے سائز کی ‘کیسے کریں’ (how to) گائیڈز جو چھوٹے بچوں کی معاونت اور افزودگی سے متعلق مختلف موضوعات پر ہیں، اختراعی طریقوں کا مظاہرہ، اور تدریس کی منصوبہ بندی ہندوستانی زبانوں میں اساتذہ اور والدین کے لیے دستیاب ہیں۔ انہیں مزید بہتر بنانے کی ضرورت ہے۔
• ایسا کرنے کے کچھ طریقوں میں معلوماتی اور تعلیمی مواد (مثلاً بات چیت کی اہمیت، نشوونما کے سنگ میل کے بارے میں معلومات)، اچھے طریقے (مثلاً چھوٹے بچوں کے لیے مقامی طور پر دستیاب مواد کا استعمال)، جامد (static) اسباق کے منصوبوں کو انٹرایکٹو، ذاتی نوعیت کے منصوبوں میں تبدیل کرنا شامل ہو سکتا ہے جو اساتذہ کو لچک اور انتخاب فراہم کرتے ہیں۔
• ٹیکنالوجی ہم منصبوں سے سیکھنے (peer learning)، مواد اور طریقوں کا اشتراک کرنے، مدد مانگنے اور دوسروں کے ساتھ تعلق کا احساس پیدا کرنے میں بھی نمایاں طور پر مدد کرتی ہے جو اسی طرح کے حالات میں کام کر رہے ہوں۔ یہ اس وقت بہترین کام کرتا ہے جب مواد مقامی زبانوں میں دستیاب ہو، جسے ٹیکنالوجی ممکن بنا سکتی ہے۔
• NISHTHA ایک قومی مشن ہے جس کا مقصد آن لائن موڈ کے ذریعے پیش کردہ ڈیجیٹل طور پر فعال استاد کی تربیت کے پروگرام کے ذریعے طلباء کے سیکھنے کے نتائج کو بہتر بنانا ہے۔ اس سے فائدہ اٹھایا جانا چاہیے اور اسے مسلسل بہتر بنایا جانا چاہیے۔
• اساتذہ DIKSHA جیسے پلیٹ فارمز پر خود ساختہ مواد اپ لوڈ کر سکتے ہیں اور مختلف قسم کے مواد کی تخلیق کے لیے NDEAR کے مطابق اوپن سোর্স مواد کے تصنیفی آلات (authoring tools) سے بھی فائدہ اٹھا سکتے ہیں۔

10.5.2 ڈیجیٹل انفراسٹرکچر، پلیٹ فارمز اور ٹولز سے فائدہ اٹھانا (Leveraging Digital Infrastructure, Platforms, Tools)

• مواد کے تخلیق کاروں کے متحرک ماحولیاتی نظام کی حوصلہ افزائی کی جا سکتی ہے کہ وہ NDEAR اور VidyaDaan کی صلاحیتوں کا استعمال کرتے ہوئے بچوں، اساتذہ، والدین اور کمیونٹی کے لیے مواد میں حصہ ڈالیں۔
• اساتذہ اور بچوں کے لیے سیاق و سباق سے جڑے نصاب کے مواد تک آسانی سے رسائی کے لیے QR کوڈز کا استعمال کرتے ہوئے مواد کو ‘توانا’ (energize) بنانا بہت اچھے طریقے سے کام کرتا ہے۔ QR کوڈ کا استعمال اس بات کو بھی یقینی بناتا ہے کہ اس سے جڑا ہوا مواد کسی بھی وقت اپ ڈیٹ یا تبدیل کیا جا سکے۔
• نشوونما کے چیلنجز کو نوٹ کرنے اور شناخت کرنے والے ٹولز، اور ابتدائی اسکریننگ کے آلات اساتذہ کو بچے کے لیے ضروری مدد تجویز کرنے میں مدد کریں گے، مثلاً PRASHAST، جو کہ معذوری کی اسکریننگ کی ایک چیک لسٹ ہے۔
• اساتذہ کے انتظامی کاموں کو آسان بنانے والے عملی اور موثر ٹیکنالوجی سے چلنے والے ٹولز وقت کی بچت کرتے ہیں اور کارکردگی کو ممکن بناتے ہیں۔ مددگار ٹولز کا استعمال منتظمین کی طرف سے ان کے سیکھنے کی جگہوں میں چھوٹی بہتری کے لیے خیالات اور پروگراموں کی منصوبہ بندی اور عمل درآمد میں مدد کے لیے کیا جا سکتا ہے۔ ٹیکنالوجی والدین اور اساتذہ کی ایک مربوط کمیونٹی بنانے کے قابل بھی بنا سکتی ہے۔ خاص طور پر جہاں خصوصی ضروریات یا نشوونما میں تاخیر والے بچوں کے لیے مدد کی ضرورت ہو، ماہر اور تجربہ کار وسائل تلاش کرنے والے آلات پر بھی توجہ دی جا سکتی ہے۔ کثیر لسانی صورتحال میں، تکنیکی آلات اساتذہ کی مدد کرتے ہیں، تاکہ وہ ہر بچے کی ضروریات کا خیال رکھ سکیں۔
• مصنوعی ذہانت (AI) اور مشین لرننگ (ML) کا استعمال ترجمہ جیسے کچھ چیلنجز کو حل کرنے کے لیے کیا جا سکتا ہے (مثلاً بھاشিণী اور ULCA)، اور مواد کی تلاش کے حل (content discovery solutions) اساتذہ کے لیے اور ان کے ذریعے متعلقہ مواد کی تلاش کو ممکن بنانے کے لیے جب انہیں ضرورت ہو (مثلاً چیٹ بوٹس)۔ بچوں کے سامنے آنے والے یا بچوں سے متعلق کسی بھی حل کے لیے AI اور ML سے سختی سے گریز کیا جانا چاہیے۔

10.5.3 والدین اور کمیونٹی کے لیے ٹیکنالوجی (Technology for Parents and Community)

• براڈکاسٹ میڈیا ریڈیو، ٹی وی، او ٹی ٹی پلیٹ فارمز کے ساتھ ساتھ IVR اور دیگر ذرائع سے میसेजنگ کا استعمال کرتے ہوئے ذمہ دارانہ پرورش (responsive parenting) کی حوصلہ افزائی کی جا سکتی ہے۔ سول سوسائٹی کی تنظیموں کی شراکت داری میں ریاستوں میں اس وقت نافذ کیے جانے والے کئی اختراعی پروگراموں کو بڑھایا جا سکتا ہے۔
• ‘دن میں ایک کہانی’ تک رسائی، کھیلنے اور سیکھنے کی سرگرمیاں، ایک ساتھ پڑھنا یا سننا، اور یہاں تک کہ ورک شیٹس کے ذریعے مشق کرنے کے ذریعے بچوں کے ساتھ والدین کی مشغولیت کے خیالات اس وقت کمیونٹی ریڈیو اسٹیشنوں کا استعمال کرتے ہوئے دستیاب کیے جا رہے ہیں۔ بہت سے والدین اب لوگوں سے جڑنے اور مواد استعمال کرنے کے لیے میसेजنگ سروسز کا استعمال کرتے ہیں۔ ان سے بھی فائدہ اٹھایا جا سکتا ہے۔