بچوں کے رویوں کی تفہیم اور مثبت انداز میں رہنمائی کے فطری طریقے

4.6.3 مشکل رویے کو سنبھالنا (Managing Difficult Behaviour)

بچے کئی وجوہات کی بنا پر نامناسب رویہ اختیار کرتے ہیں۔ رویہ اکثر وہ ان کہی زبان ہے جس کے ذریعے بچے اپنے احساسات اور خیالات کا اظہار کرتے ہیں۔ یہ اس وجہ سے بھی ہوتا ہے کہ وہ گروپ کے رویے کے اصولوں یا رویے کے متبادل طریقوں سے ناواقف ہوتے ہیں، نہ کہ اس لیے کہ وہ "برے” ہیں یا وہ ہمیں "تکلیف دینا” چاہتے ہیں۔

کچھ اوقات وہ اضافی توجہ حاصل کرنے کے لیے رویے کا استعمال کرتے ہیں۔ وہ غصے میں یا لاچار ہو سکتے ہیں اور اسے ظاہر کرنے کا کوئی اور طریقہ نہیں جانتے۔ بچوں کو یہ محسوس کرنے کی ضرورت ہوتی ہے کہ وہ محفوظ ہیں اور حالات پر قابو (کنٹرول) رکھتے ہیں۔ جب وہ کنٹرول چھن جاتا ہے، تو وہ اس قسم کے رویے کے ذریعے اسے دوبارہ حاصل کرنے کی کوشش کر سکتے ہیں۔ کبھی کبھار یہ رویہ نیند کی کمی، خراب غذائیت، صحت کے مسائل یا نشوونما میں تاخیر یا کمی، خاندانی خرابی یا تناؤ کی وجہ سے بھی ہو سکتا ہے۔

مشکل رویے کی کچھ مثالیں جو بچوں کو نقصان پہنچاتی ہیں یا کلاس روم میں خلل ڈالتی ہیں، وہ درج ذیل ہیں:

الف۔ جارحانہ رویہ (Aggressive behaviour): مثلاً دوسروں کو تکلیف دینا، مارنا، کاٹنا، چٹکی کاٹنا، چیزیں پھینکنا۔

ب۔ سماج دشمن رویہ (Antisocial behaviour): مثلاً نامناسب زبان استعمال کرنا، برے نام سے پکارنا، چیزیں بانٹنے سے انکار کرنا۔

ج۔ خلل ڈالنے والا رویہ (Disruptive behaviour): مثلاً دائرے میں بیٹھنے کے وقت میں خلل ڈالنا، کلاس روم میں ادھر ادھر دوڑنا، کلاس میں چیخنا، چیزیں گرانا، کتابیں پھاڑنا، کھلونے توڑنا، دوسروں کا کام خراب کرنا۔

د۔ نامناسب اظہار (Inappropriate expression): مثلاً حد سے زیادہ رونا، منہ بنانا، غصے سے بڑبڑانا۔

4.6.3.1 بچوں کو سنبھالنا، ان کے رویے کی مثبت رہنمائی کرنا

ہر وہ بالغ جو بچوں کی دیکھ بھال کرتا ہے، اس کی ذمہ داری ہے کہ وہ بچوں کی رہنمائی کرے، ان کی اصلاح کرے اور انہیں مناسب رویوں کی طرف راغب کرے۔ مثبت رہنمائی انتہائی ضروری ہے کیونکہ یہ بچوں میں خود پر قابو پانے کی صلاحیت کو فروغ دیتی ہے، بچوں میں ذمہ داری کا احساس سکھاتی ہے، اور سوچ سمجھ کر فیصلے کرنے میں مدد کرتی ہے۔

خیال رکھنے والے اور احترام کرنے والے بالغ افراد ایک ایسا معاون ماحول بناتے ہیں جو چھوٹے بچوں کو متبادل رویے تلاش کرنے، سماجی مہارتیں تیار کرنے اور مسائل کو حل کرنا سیکھنے میں مدد کرتا ہے۔ اسے رہنمائی کا ایک مثبت طریقہ کہا جاتا ہے۔ رہنمائی کا ایک مؤثر طریقہ باہمی تعامل (انٹرایکٹو) پر مبنی ہوتا ہے۔ بالغ اور بچے دونوں ایک مشترکہ مقصد کی طرف ایک دوسرے کے ساتھ بات چیت کرتے ہوئے تبدیل ہونا سیکھتے ہیں۔

بچے کی نشوونما کو سمجھنے سے ہمیں بچوں کے لیے رویے کے مناسب معیار یا توقعات مقرر کرنے، مناسب متبادل کے بارے میں سوچنے، نیز بچوں کے لیے عمر کے لحاظ سے موزوں وضاحتیں یا سمجھانے کے طریقے تلاش کرنے میں مدد ملے گی۔ اس سے بچے کی خود اعتمادی اور وقار بھی محفوظ رہے گا۔

وہ اعمال جو توہین کرتے ہیں یا کم تر سمجھتے ہیں، ان سے بچوں کے اساتذہ، والدین اور دیگر دیکھ بھال کرنے والوں کو منفی طور پر دیکھنے کا امکان ہوتا ہے، جو سیکھنے میں رکاوٹ بن سکتا ہے اور بچے کو دوسروں کے ساتھ غیر مہربان ہونا سکھا سکتا ہے۔

تاہم، وہ اعمال جو بچے کی کوششوں اور پیش رفت کو تسلیم کرتے ہیں، چاہے وہ کتنی ہی سست یا چھوٹی کیوں نہ ہوں، صحت مند نشوونما کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں۔

4.6.3.2 اساتذہ کی طرف سے مثبت رہنمائی کی مثالیں

الف۔ بچوں کو بتائیں کہ ان سے کیا توقع ہے۔ ہدایات اور تجاویز کو منفی شکلوں کی بجائے مثبت بیانات میں دیں۔ مثال کے طور پر، "جھولے کے قریب مت جاؤ” کی بجائے کہیے، "شبھا، گھاس کے کنارے کے ساتھ چلو تاکہ جھولے سے تمہیں چوٹ نہ لگے۔”

ب۔ اس بات کو تقویت دیں جو بچے درست کرتے ہیں اور جو اساتذہ بار بار دیکھنا چاہتے ہیں۔ مثبت بنیادوں پر رشتہ استوار کریں۔ مثال کے طور پر، "اچھا کام کیا، جیکب۔ تم نے بلاکس بنانے پر بہت محنت کی۔”

ج۔ براہ راست تجاویز یا یاد دہانیاں دیں جن میں اس بات پر زور دیا گیا ہو کہ آپ بچوں سے کیا کرانا چاہتے ہیں۔ طعنہ دینے یا محاذ آرائی کے بغیر بچوں کو کام پر دوبارہ توجہ مرکوز کرنے میں مدد کریں۔ مثال کے طور پر، "نیمی، میں جانتی ہوں کہ آپ نیچر واک کے بارے میں پرجوش ہیں، ایسا لگتا ہے کہ آپ نے اپنے سینڈل پہننا تقریباً ختم کر لیا ہے تاکہ ہم جا سکیں” کی بجائے "جلدی کرو اور اپنے سینڈل کے بکل لگاؤ تاکہ ہم جا سکیں۔”

د۔ جب بھی ممکن ہو مثبت رُخ موڑنے (redirection) کا استعمال کریں۔ مثال کے طور پر، "آؤ ایک ٹوکری لے کر وہ گیندیں سلوا کے اندر پھینکیں۔ اس طرح آپ آس پاس کھیلنے والے دوسرے بچوں کو تنگ نہیں کریں گے۔”

ہ۔ حوصلہ افزائی کا مناسب استعمال کریں، بچوں کو کامیابی حاصل کرنے میں مدد کرنے پر توجہ مرکوز کریں اور یہ سمجھیں کہ آپ ان سے کیا سیکھنا چاہتے ہیں۔ مثال کے طور پر، "چونکہ تم نے دو پزل مکمل کر لیے ہیں، کیا تم تیسرا پزل مکمل کر سکتے ہو، تینزنگ؟”

و۔ اپنی درخواست کی وجوہات بتائیں۔ بچوں کو اپنی درخواست کے پیچھے چھپی وجوہات سادہ، سیدھے سادے بیانات میں بتائیں۔ بچے تعاون کرنے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں جب وہ اس کی وجہ سمجھ سکتے ہیں۔ مثال کے طور پر، "کرسیاں ہلاؤ، پلوی” کی بجائے کہیے، "پلوی، اگر آپ ان کرسیوں کو ہٹا دیں، تو آپ اور عبداللہ کے پاس ناچنے کے لیے زیادہ جگہ ہوگی۔”

سچ بولنا (Telling the Truth)

بنیادی سطح (Foundational Stage) کے زیادہ تر بچے فطری طور پر ایماندار اور سیدھے ہوتے ہیں۔ اس پر تعمیر کرنا اور ہر طرح سے اس کی حوصلہ افزائی کرنا ضروری ہے۔

بہت سے اساتذہ بچوں کو سچ بولنے پر پہچاننے اور ان کی تعریف کرنے کے آسان طریقے تلاش کرتے ہیں، اس طرح اسے صحیح کام کے طور پر تقویت دیتے ہیں۔ اس سے استاد اور بچے کے درمیان رشتہ مضبوط کرنے میں بھی مدد ملتی ہے۔

دو اساتذہ کی آوازیں نیچے دی گئی ہیں۔

اسکول کا ہر دن کا آغاز مجھ جیسے اساتذہ کے لیے ایک مصروف وقت ہوتا ہے۔

آج جب میں اپنی کلاس کے لیے ذہنی تیاریاں کر رہی تھی اور اپنے بچوں کو چھوڑنے والے والدین اور خود بچوں سے بات چیت کر رہی تھی، تو مجھے ایک فون کال موصول ہوئی۔ دوسری طرف آواز تھی، "استاد، میں گرمپریت کی ماں ہوں۔ گرمپریت اسکول کے اندر آنے سے انکار کر رہا ہے۔ کیا آپ براہ کرم اس سے بات کر سکتی ہیں؟”

میں نے اتفاق کیا، اور گرمپریت سے پوچھا کہ کیا بات ہے۔ اس نے جواب دیا، "میرے جوتے کافی پرانے ہو چکے ہیں۔ ماں نے مجھے نئے جوتے خریدنے کا وعدہ کیا ہے اور میں اس کے ساتھ خریداری پر جانا چاہتا ہوں۔”

میں نے اس حقیقت کو سراہا کہ اس نے مجھے سچ بتایا اور کوئی بہانہ بنانے کی کوشش نہیں کی۔ میں نے اس بارے میں چند سیکنڈ سوچا اور پھر اس سے کہا، "تمہیں نئے جوتے ضرور ملنے چاہئیں، لیکن تم طویل وقفے (لانگ بریک) کے دوران دکان پر جا سکتے ہو اور پھر اپنے نئے جوتے پہن کر واپس آ سکتے ہو۔ اس طرح، تمہاری کوئی کلاس مس نہیں ہوگی۔”

وہ مان گیا۔ کلاس میں اپنے نئے جوتے پہن کر واپس آنے پر گرمپریت کے چہرے پر جو مسکراہٹ تھی، وہ بچوں کے ساتھ اس طرح کے ایماندارانہ تعلق کی قدر کا یقین دلانے کے لیے کافی تھی۔

ہر دن کے اختتام پر، میں بچوں کو بہت مختصر ورک بک کے کام دیتی ہوں۔ ایک دن، میں نے دیکھا کہ ممتاز کی ورک بک میں کوئی کام نہیں تھا۔ جب میں نے پوچھا کہ کیا میں نے اسے کام دینا چھوڑ دیا ہے تو وہ خاموش رہی۔ میں نے بات آئی گئی کر دی۔ تاہم، اگلے چند ہفتوں میں ایسا بار بار ہوا۔

جب میں نے اس سے دوبارہ پوچھا، تو اس نے جواب دیا، "آپ مجھے کام دے رہی ہیں۔ لیکن میں صفحات پھاڑ رہی ہوں کیونکہ مجھے اسے مکمل کرنے میں دشواری ہو رہی ہے۔ مجھے افسوس ہے۔”

میں اس کی ایمانداری سے بہت متاثر ہوئی۔ میں نے اسے ڈانٹا نہیں۔ میں نے اسے بتایا کہ میں واقعتاً اس کی ایمانداری کی قدر کرتی ہوں اور اسے آسان کام دوں گی اور اس نے وہ کرنے کا وعدہ کیا۔ اور اگلے چند ہفتوں میں معاملات ایسے ہی طے پائے۔اگر چاہیں تو میں اسی متن کو کتابی/تعلیمی انداز میں مزید رواں اور معیاری اردو میں بھی مرتب کر سکتا ہوں۔

این سی ایف کا ترجمہ

مترجم محمد یاسین جہازی