این سی ایف کے سیشکن 4 کا ترجمہ
4.4.2 کہانی سنانا
کہانیاں بچوں کے لیے دنیا کی ایک کھڑکی کی مانند ہیں۔ وہ دلکش، خوبصورت اور سحر انگیز ہوتی ہیں! کہانیاں سننا بہت مزے کا کام ہے اور خاص طور پر چھوٹے بچوں کو یہ سننے کا بہت شوق ہوتا ہے۔ احساسات، اشاروں اور چہرے کے تاثرات کے ساتھ سنائی جانے والی کہانیاں جادوئی ہوتی ہیں اور انسان دنگ رہ جاتا ہے۔ ہر لفظ اپنے آپ میں ایک تجربہ بن جاتا ہے۔کہانیاں سماجی رشتوں، اخلاقی انتخاب، جذبات کو سمجھنے اور محسوس کرنے، اور زندگی کی صلاحیتوں سے آگاہی حاصل کرنے کا ایک بہترین ذریعہ ہیں۔ کہانیاں سنتے ہوئے بچے نئے الفاظ سیکھتے ہیں جس سے ان کے ذخیرہ الفاظ میں اضافہ ہوتا ہے، اور وہ جملوں کی ساخت اور مسائل کو حل کرنے کی مہارتیں سیکھتے ہیں۔ کم توجہی کا شکار بچے بھی کہانی میں مگن ہو کر زیادہ دیر تک توجہ مرکوز رکھتے ہیں۔ ثقافتی پس منظر کی حامل کہانیوں کے ذریعے ہم بچوں کو ان کی ثقافت، سماجی اصولوں سے متعارف کروا سکتے ہیں اور ان کے اردگرد کے ماحول سے آگاہی پیدا کر سکتے ہیں۔بہادر اور نڈر کنک لتا بارواکنک لتا باروا بہت سال پہلے آسام کے علاقے بارانگابوری میں پیدا ہوئیں۔ وہ اپنے گاؤں کی دوسری لڑکیوں کی طرح کھیلیں کودتے اور اپنے بھائی بہنوں کی دیکھ بھال کرتے ہوئے بڑی ہوئیں۔लेकिन وہ بہت ہی خاص تھیں۔ وہ جانتی تھیں کہ ان کے خاندان کو ان کی ضرورت ہے، لیکن جیسے جیسے وہ بڑی ہوئیں، انہیں احساس ہوا کہ ان کے ملک کو ان کی اس سے بھی زیادہ ضرورت ہے۔ان کے اردگرد ہر طرف پریشانی تھی۔ اس کی وجہ یہ تھی کہ اس وقت ہندوستان پر انگریزوں کی حکومت تھی۔ ان کے گاؤں کا پولیس انسپکٹر کسی کو بھی ہندوستان کا پرچم لہرانے کی اجازت نہیں دیتا تھا۔ انہوں نے بہادری سے ایسا کرنے کی کوشش کی، اور انہوں نے انہیں گولی مار کر ہلاک کر دیا۔یہ ایک انتہائی غم ناک دن تھا لیکن وہ ایک ایسی ہیرو بن گئیں جنہوں نے اپنے ملک کے لیے جنگ لڑی۔ ہمیں ان پر فخر ہے۔اب ان کے نام پر اسکول ہیں، ان کے دو مجسمے ہیں اور ایک بڑا جہاز انہی کے نام پر ہے۔ اور ان کی تصویر اور نام والا ایک ڈاک ٹکٹ بھی موجود ہے جسے ہم اپنے تمام خطوط کے لیے استعمال کرتے ہیں!چھوٹے بچوں کو ایک ہی کہانی بار بارسننا پسند ہوتا ہے۔ وقت کے ساتھ ساتھ، وہ مواد کے بہتر معنی سمجھتے ہیں اور دہرائے جانے پر اسے یاد بھی رکھتے ہیں۔ مختلف طریقوں سے ایک ہی کہانی کو بار بارسننا بچوں کو کہانی کے کرداروں، واقعات اور خیالات کے ساتھ ساتھ تخیل اور ذخیرہ الفاظ کی نشوونما میں بہتر طریقے سے جڑے رہنے میں مدد دیتا ہے۔زبانی طور پر کہانیاں سناتے وقت، استاد کو کہانی کا اچھی طرح سے علم ہونا چاہیے۔ کہانیاں آواز کے اتار چڑھاؤ اور تاثرات کے ساتھ سنائی جانی چاہئیں۔ ایک اچھے طریقے سے سنائی گئی کہانی بچوں کو کہانی کے ذریعے رونما ہونے والے واقعات کا تصور کرنے اور ان میں حصہ لینے میں مدد دے سکتی ہے۔کہانیاں سنانے کے لیے کتابوں کا بھی استعمال کیا جانا چاہیے۔ کتابوں سے لطف اندوز ہونے کے لیے بچے کو ‘پڑھنا’ آنا ضروری نہیں ہے—کتابوں کو چھونا، صفحات پلٹنا، تصاویر کو دیکھنا، انگلی رکھ کر پڑھنا—ان تمام چیزوں کی ہر وقت حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے۔کتابوں میں موجود تصاویر مواد کی معاونت کرتی ہیں اور بچوں کی دلچسپی کو برقرار رکھتی ہیں۔ جب بچے اپنے استاد کو کتابوں سے کہانیاں پڑھتے ہوئے دیکھتے ہیں، تو وہ پرنٹ اور کتابوں کی اہمیت کو سمجھتے ہیں، اور پڑھنے کو ایک ہنر کے طور پر قدر کی نگاہ سے دیکھتے ہیں۔ اساتذہ کتابوں سے بلند آواز میں کہانیاں پڑھ سکتے ہیں، الفاظ پر اپنی انگلی سے اشارہ کرتے ہوئے، اس طرح بچوں کی توجہ اس حقیقت مبذول کرواتے ہیں کہ ہر بولے گئے لفظ کی ایک شکل ہوتی ہے۔ کہانیاں بلند آواز میں پڑھنے سے بچوں کو یہ بھی احساس ہوتا ہے کہ باضابطہ تحریری زبان بول چال کی زبان سے تھوڑی مختلف ہوتی ہے۔ کتابیں تصویری کتابیں، تصاویر کے ساتھ یا بغیر تصاویر والی کہانیوں کی کتابیں، یا کثیر لسانی کہانیوں کی کتابیں ہو سکتی ہیں۔کٹھ پتلییں، خواہ بنی بنائی ہوں یا استاد نے بچوں کے ساتھ مل کر بنائی ہوں، کہانیاں سنانے کے لیے استعمال کی جا سکتی ہیں۔ لکڑی کی کٹھ پتلییں، دستانے والی کٹھ پتلییں، انگلی کی کٹھ پتلییں، ڈبے کی کٹھ پتلییں، کاپی کے تھیلوں کی کٹھ پتلییں یا موزے والی کٹھ پتلییں استعمال کی جا سکتی ہیں۔ بچے سادہ کٹھ پتلییں بنانے میں شامل ہو سکتے ہیں۔ ماریونیٹ یا دھاگے والی کٹھ پتلییں پرکشش ہوتی ہیں لیکن ان کے لیے استاد کی خصوصی تربیت کی ضرورت ہو سکتی ہے۔فلیش کارڈ جن پر کہانی کے مناظر بنائے یا چھپے ہوں، وہ بھی کہانیاں سنانے کے لیے استعمال کیے جا سکتے ہیں۔ وہ کتاب سے بڑے ہو سکتے ہیں اور پکڑنے میں بھی آسان ہوتے ہیں۔ فلیش کارڈز تسلسل کے کارڈز کے طور پر کام کرتے ہیں جو بچوں کو صحیح ترتیب میں منظم کرنے کے لیے دیے جاتے ہیں۔ ان کے علاوہ، کہانی کے چارٹ، پوسٹر اور کہانیاں سنانے کے دیگر آلات بازار میں دستیاب ہیں یا خود تیار کیے جا سکتے ہیں۔بچے اور اساتذہ کہانیوں کی ڈرامہ نگاری کر سکتے ہیں، اداکاری کر سکتے ہیں، اور مکالمے بول سکتے ہیں اور اس طرح کہانی کا تجربہ کر سکتے ہیں۔ بچوں کو ٹیلی ویژن یا لیپ ٹاپ پر کہانیاں دکھائی جا سکتی ہیں۔ وہ کہانیوں کی آڈیو ٹیپ بھی سن سکتے ہیں۔کہانیاں سننے کے علاوہ، بچوں کو کہانیاں سنانے کا موقع بھی ملنا چاہیے۔ بچوں کی طرف سے سنائی جانے والی کہانیاں وہی ہو سکتی ہیں جو انہوں نے سنی ہیں یا کچھ ایسی جو انہوں نے خود بنائی ہوں۔ استاد کہانی سنانا شروع کر سکتا ہے اور بچوں کو اسے مکمل کرنے کے لیے کہہ سکتا ہے۔صحیح کہانی کا انتخاب انتہائی اہم ہے۔ کہانیاں عمر کے لحاظ سے موزوں، مانوس زبان میں، اور بچوں کی دلچسپی کے مطابق ہونی چاہئیں۔ کہانیاں کلاس روم میں پڑھائی جانے والی کسی بھی دوسری چیز سے منسلک ہو سکتی ہیں جیسے کہ گنتی، اشکال یا رنگ۔ کہانیاں اہم سیکھنے کے مقاصد جیسے دوسروں کے ساتھ ہمدردی اور کام کی اچھی عادات کو تقویت دینے کے لیے بھی استعمال کی جا سکتی ہیں۔ زیادہ سے زیادہ مطابقت اور اپنائیت کو یقینی بنانے کے لیے انہیں مقامی یا ہندوستانی پس منظر میں جڑیں رکھنی چاہئیں۔واقعی، ہندوستان میں ایسے لوگوں اور کہانیوں کی ایک طویل تاریخ اور روایت ہے جو ہمیں بہت سی بنیادی اقدار اور رشتوں کی اہمیت کے بارے میں خوبصورتی سے سکھاتی ہیں۔ بچوں کو پنچ تنتر، جاتک، ہیتوپدیش، اور ہندوستانی روایت کی دیگر تفریحی فبیلوں اور متاثر کن کہانیوں کو سننے، پڑھنے اور ان سے سیکھنے کا موقع ملنا چاہیے۔کہانی سنانے کے بعد، استاد یہ جان سکتا ہے کہ آیا بچوں کو کہانی کا مواد سمجھ آ گیا ہے یا نہیں۔ استاد کیا، کس کو، کیوں، کہاں، کیسے اور کیا اگر جیسے سوالات پوچھ سکتا ہے۔ جیسے جیسے بچے تھوڑے بڑے ہوتے ہیں، استاد اس بات پر بحث کر سکتا ہے کہ کسی کردار نے ایک خاص طریقے سے کیوں برتاؤ کیا، اس کا نتیجہ کیا نکلا، اور صحیح اور غلط اعمال کے بارے میں بات کر سکتا ہے۔ ایک اور فالو اپ سرگرمی ڈرائنگ ہو سکتی ہے۔ بچے کہانی میں کوئی منظر یا کردار بنا سکتے ہیں۔ رول پلے اور ڈرامہ نگاری دیگر فالو اپ سرگرمیاں ہو سکتی ہیں۔
مترجم محمد یاسین جہای
